体を使った経験が表現を育てる

― 運動のあとに生まれる「貼り絵」という表現 ―

こんにちは、シロロです。

今回は、体を使った経験のあとに生まれる表現活動についてお話しします。
テーマは「貼り絵」。
けれどこれは、ただ作品を完成させるための制作活動ではありません。

子どもが体で感じ、心を動かした経験を、
もう一度見つめ直すための大切な時間です。

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体を動かした経験は、心の中に残り続ける

走った、跳んだ、転んだ、笑った。
体を思いきり使った経験は、子どもの中に確かな実感として残ります。

その実感が、
「思い出したい」「表したい」という気持ちを生み、
次の表現へとつながっていくのです。

ところが、今の生活ではどうでしょう。
大人も子どもも、体や手足を使って動く時間が、年々減っています。

実はこれは、幼児期の発達にとって大きなマイナス。
体を動かす経験は、思考力や感情、人と関わる力の土台になります。

だからこそ、保育の中で
「体を使う経験」を意識的に保障することが欠かせません。

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貼り絵は「上手につくる」ための活動ではない

ここで取り組む貼り絵は、
手先を器用にするための練習ではありません。

目的は、
自分の経験を思い返し、表そうとする力を育てること。

紙は、破いたり、切ったり、動かしたりできる素材。
描く表現とは違い、
「こうしたい」と思ったら、何度でも試し直すことができます。

このやり直せる余白こそが、
子どもに安心感と挑戦する気持ちを与えてくれるのです。

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実践① 運動会のあとに取り組んだ貼り絵

運動会を終えたあと、
子どもたちは自分たちの経験を貼り絵で表現しました。

• 5歳児：縄跳び・リレー
• 4歳児：ダンス

「腕って、どう動いてた？」
「走るとき、足はどっちに出る？」

自分でポーズを取ったり、友だちや先生の体を見たりしながら、
動きを一つひとつ確かめていきます。

体を思い出し、紙を切り、貼り、動かす。
そこには、経験をじっくり振り返る時間が流れていました。

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実践② 玉入れを“みんなで”表現したクラス

別の4歳児クラスでは、
玉入れの様子を大きなロール紙に貼り絵で表現しました。

このクラスは、練習当初はなかなか勝てず、
最初は玉が2つしか入らなかったそうです。

それでも、練習を重ねるうちに少しずつ上達し、
本番前には、もう1クラスといい勝負に。

「負けたくない」
「今度こそ入れたい」

そんな思いを胸に投げ続けた経験が、
貼り絵の中に生き生きと表れていました。

結果は惜しくも負け。
それでも子どもたちは、
「がんばったこと」「みんなで力を合わせたこと」を
しっかりと感じ取っていたのです。

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貼り絵は“動きの表現”を支える道具

人の動きを絵で表すのは、難しく感じる子もいます。
でも貼り絵なら、体をパーツとして考えられる。

• 頭はここ
• 腕はこの向き
• 足は曲がっているかな？

試して、動かして、やり直す。
失敗を恐れずに挑戦できることが、
貼り絵の大きな魅力です。

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まとめ：表現は、心と体が動いてこそ生まれる

人や物、出来事の関係を表現することは、
子どもの認識を大きく広げます。

けれど、その前提として必要なのは、
心と体がしっかり動く経験。

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